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我省深化職教改革創新 全面推動職教提質培優

  • 2020年11月20日 09時55分
  • 來源: 四川省教育廳網站
  • 【集運王】

我省深入貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》,創新職業教育體制機制,深化產教融合校企合作,優化佈局結構,貫通培養體系,構築具有四川特色、時代特徵的職業教育內涵發展之路,全面推動職業教育提質培優。

一、改革體制機制,不斷增強發展活力

一是改革管理體制。出台《四川省職業教育改革實施方案》,在六大領域實施15個重大項目,100項改革、建設任務。深化“放管服”改革,採取22項措施完善編制及崗位管理,下放高職院校5000萬以下建設項目核准權限;取消行政審批事項21項,轉移政府職能50項,撤銷議事協調機構26個,精簡評審項目24項,整合行政處罰18項。

二是夯實人才基礎。制定《四川省深化中等職業學校教師職稱制度改革工作實施方案》,實施中等職業學校教師分類評價。實施職業院校教師素質提升計劃,建立省級職教師資培養培訓基地40個。實施“四名工程”(名師、名校長、名班主任、名輔導員)和“卓越校長培養計劃項目”,已評選職業教育“四名”人員75名,組建省級職業教育“卓越校長”鼎興工作室3個。

三是推動轉型發展。構建“三方合作、六個共同”培養模式,8所國家“雙高計劃”學校和2所職教師資培養試點學校分別聯合7所本科高校、15家企事業單位開展深度合作,在17個專業聯合開展本科層次職業教育人才培養改革試點。24所地方本科高校開展轉型發展試點,44所地方普通本科高校建設省級應用型示範專業100個、應用型示範課程400門,校企合作應用型專業佔轉型高校專業總數70%以上,有實踐經驗的專兼職教師佔專業課教師總數60%以上。

二、優化佈局結構,不斷提升服務能力

一是推動協同發展,打造職教創新發展高地。成立成渝地區雙城經濟圈職業教育協同發展聯盟,打造職業教育協同發展研究院、人才培養中心、產學研合作中心、職業培訓中心“一院三中心”,促進兩地資源共享、城校互動。加大對8所國家“雙高計劃”學校支持力度,不低於1:1配套建設資金;啓動省級“雙高計劃”,立項15所左右省級高水平高職學校和50個左右高水平專業羣。

二是契合區域發展,優化職業院校空間佈局。加強省級統籌規劃,形成縱向院校體系貫通、橫向地域行業佈局合理的院校佈局。2018年以來新增17所高職院校,重點佈局在川南、川東北、攀西等產業經濟帶和職業教育薄弱區。整合1200人以下“小、散、弱”中職學校,全省中職學校從2018年的511所減少到457所,學校辦學質量和效益逐步提升。

三是對接產業體系,調整職業院校專業結構。支持每所職業院校重點建設2-3個骨幹專業羣,提高服務產業發展能力。對接我省“5+1”現代工業布點專業924個,“10+3”現代農業布點專業112個,“4+6”現代服務業1333個,近三年,新增產業發展和社會民生急需緊缺專業677個,淘汰陳舊落後專業250個。

三、推動校企聯動,不斷深化產教融合

一是首創校企“雙激勵”機制。教育、經信、財政、科技四部門聯動發力,分批打造50個產教融合示範項目。省級教育專項資金支持職業院校建設,省級工業發展資金支持合作企業發展,省級科技計劃項目資金支持校企聯合科技創新和技術研發,打破部門壁壘,破解產教“兩張皮”難題,走出多渠道、多來源、多方合力深化產教融合發展的新路子。

二是創新集團化辦學模式。構建多主體、跨區域聯合舉辦職業教育的集團化辦學機制。全省職業院校牽頭建立職教集團(產教聯盟)99個,參與的各類學校554所、政府部門165個、行業協會107個、企業931家、科研機構43個,覆蓋各級各類學生100萬人左右,集團內校企合作產生的直接經濟效益12.1億元。

三是創新融合共建模式。推動政、行、校、企“四方”共建,教育廳開出22項政策清單,與宜賓市共建學研產教城一體化試驗區,形成廳市區校“四位一體”聯動新機制,宜賓市成功入選國家首批、西南地區唯一的國家產教融合型試點城市。部省共建推進成都公園城市示範區職業教育融合創新發展,支持宜賓國家產教融合試點城市、成都國際職教城、達州“西南職教園”建設。

四、貫通培養體系,不斷拓寬成長渠道

一是擴大高職單招,創新培養模式。實施單招院校由2018年的59所增加到90所,高職院校面向中職招生計劃比例提高到57%,13所應用型本科高校首次開展單招考試。支持部分應用型本科高校舉辦五年制高職,71所高校(含8所本科高校)與238所中職學校在916個專業點開展聯合培養或獨立培養,五年貫通培養計劃從2018年的3.27萬人增加到2020年8.27萬人。

二是堅持育訓並舉,拓寬職業通道。學歷教育與職業培訓並重,近三年職業院校開展各類職業培訓400餘萬人次,採取農學結合、彈性學制、送教下鄉等形式培育新型職業農民18萬人以上。建立教育—就業“旋轉門”機制,探索學歷證書和職業技能等級證書、職業資格證書所體現的學習成果認定、積累和轉換,為技術技能人才職業發展、終身學習提供有力支撐。

三是深化工學結合,促進“雙元”育人。建立校企聯合招生、聯合培養、一體化育人長效機制。159所職業院校開展省級現代學徒制試點,23所職業院校獲批教育部試點,覆蓋學生近10萬人。積極推進1+X證書制度試點,構建“中職+高職+職教本科(應用型本科)”三級試點格局。全省211所學校、3783個專業點、32.28萬名學生參加91個證書試點,試點規模居全國第一。

責任編輯: 範立立
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